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第4042期 2017-10-12

清华附小学生大数据分析苏轼,不必大惊小怪

魏巍  

讲道理
2259
导语 最近,北京清华附小的六年级学生成为了网红。原因是这几位小学生合写了一篇论文《大数据帮你进一步认识苏轼》,利用大数据搜索,整理了苏轼诗词的高频用词,还展示了研究过程中克服文献查找困难的解决办法。很多人在惊叹的同时,也在困惑,为什么清华附小的学生这么牛?…[详细]

现在小学生的能力确实比过去强不少

今年适逢苏轼诞辰980周年,北京清华附小开展了一系列致敬苏轼的活动。其中,2012级4班的学生,不仅通过吟诗、写字、作画了解苏轼,还利用假期时间,进行了以苏轼为主题的课题研究。除了前文提到的《大数据帮你进一步认识苏轼》,像《苏轼的旅游品牌价值》、《苏轼的朋友圈》等视角独特的文章,也不胫而走,成为人们热议的焦点。在人们普遍的印象中,小学生整天就是玩玩闹闹,如果有哪个小学生知道苏轼,还能背几首苏轼的诗词,就已经堪称“学霸”了。而现在的小学生,居然已经在分析研究苏轼了。
这当然与清华附小学生所处的教育环境、家庭环境有关,但即便抛开这些,也可以说,无论是大城市还是小县城,现在的小学生无论是智识还是综合能力,都要强于人们印象中的“上一代”小学生。
清华附小学生站在最优质教育资源的肩膀上,生产出这样的作业也不足为奇清华附小学生站在最优质教育资源的肩膀上,生产出这样的作业也不足为奇
这一现象的出现,可以用“弗林效应”来解释。在上个世纪八十年代,美国心理学家詹姆斯·弗林发现在此之前的近一个世纪,人类的平均智商水平随着世代的更替越来越高,也就是说人类似乎越来越聪明了。“弗林效应”的出现,一方面是因为生物学原因,近亲通婚减少、儿童营养更佳、人类颅顶增大;另一方面也有社会学因素,更多人得到教育、社会复杂度提高。还有很重要的一点在于,现在小学生的眼界以及所能接触到的讯息,对比十几二十年前都有了一个极大的提升,站在前人的肩膀上,现在的小学生在智识上表现得也更优秀。

清华附小的学生站在了优质教育资源的肩膀上

除了站在前人技术和知识的肩膀上,这写小学生的“逆天”表现,也绕不开“清华”这个标签。毕竟,一个人所能达到的高度,离不开周边资源的支持。
北京人大附中西山学校“苹果班”,在北京的不少学校,智能设备早已是课堂必备北京人大附中西山学校“苹果班”,在北京的不少学校,智能设备早已是课堂必备
在优秀学校云集的北京海淀,清华附小算不上是顶尖的学校,但是对比其他区县甚至全国其他地区来说,也绝对算得上是优质的教育资源。而且背靠清华,或多或少的也有一些隐形优势。在北京,很多学校早就脱离了机械式、填鸭式的教学,给孩子更多自由成长的空间,清华附小也不例外。小米创始人雷军的孩子就读于清华附小,2015年雷军去学校开家长会,在发言时说到:“清华附小倡导‘1+X课程’,我原来还不明白是什么,后来我就发现她上了健美操班,上了合唱团,前段时间还加入了班级的足球队。”

当然也必须承认家长的介入

对于清华附小孩子们的论文,一边有网民惊呼现在的小学生真是逆天了,一边又有网民质疑,这八成又是家长代劳的成果吧。毕竟,最近有太多诸如此类的优乐娱乐:女儿上小学,不少作业都需家长配合完成,妈妈辞职回家陪做作业。其实,孩子们在文章中写的也很清楚:“我和爸爸一起”,“在爸爸的帮助下”完成研究报告。无论是家长还是老师,对小学生的研究进行指导都不是问题,只要不越界,直接上手替他做,就没什么可说的。
很多家庭作业,现在就是“家长作业”很多家庭作业,现在就是“家长作业”
当然,从这里也能看出家庭对一个孩子的重要影响。虽然父母无法决定孩子的未来,但是不同家庭所提供的成长条件,会直接影响到孩子的成长。按照清华附小2017年的招生简章,父母有一方为清华大学本部事业编制教职工的“二代”及符合政策的三代子弟,才拥有入学资格。这些写出苏轼研究论文的小学生,家庭或多或少都跟清华相关,在一些研究性课题上,家庭可以直接提供帮助,相对于绝大多数家庭确实更有优势。

给小学生布置研究报告在国外很常见,叫项目式学习

随着社会进步现在小学生的智识能力对比从前已经提升不少,而清华附小本身又占有优质的教育资源以及家长的介入,在这三点的共同作用下,使得清华附小的学生看起来非常“牛”。而实际上,这种让学生针对某一课题进行研究,并写成论文的教学形式,已经在北欧、北美等许多国家的学校被广泛采用,它叫做项目式学习法。
项目式教学法和其他教学法的区别项目式教学法和其他教学法的区别
项目式学习(Project-Based Learning)是一种以学生为中心设计执行项目的教学和学习方法,从而促进学生的学习效果。在一定的时间内,学生选择、计划、提出一个项目构思,通过展示等多种形式解决实际问题。在一个项目式学习法当中,有几个非常关键的环节:提出问题(Propose),规划方案(Plan),解决问题(Execute)和评价和反思(Judge)。老师在每个环节,都要为学生起到引导的作用,根据项目的主题不同、学生的表现不同不断调整自己的教学计划和项目的进行计划。在和其他教学方法的对比中可以看到,教师在整个教学模型中,更像是学生学习的协助者,在较为松散的课程计划中为学生提供大方向的辅导,帮助学生顺利完成项目。
新华社曾以《美国小学生“研究报告”堪比大学生论文》为题报道过美国小学生所写的“研究报告”:一位在美国读五年级的华裔小学生,用两个月完成了英语阅读与写作课的作业——一篇题为《水》的论文。论文有厚厚的34页,从他感兴趣的水的历史、水的技术、和水有关的极端天气以及水上娱乐四个方面来介绍“水”,论文丰富的文字内容中间还穿插有若干幅相关图片和图表。实际上,在美国很多的中小学课堂上,学生们进行小组合作学习,或跟着老师进行项目式学习,已经成为常态。它的教育思想就是鼓励学生勇于去做、去尝试、去创作自己的东西,不束缚学生的思维,注重个性化和创造性思维能力的培养。

项目式学习法能取代应试教育吗?

很多人给清华附小的孩子们点赞,原因就在于他们抛弃了传统的填鸭式、由老师到学生的单向度教学模式,而是像欧美国家一样,进行创新性学习,这也是很多人心目中的“素质教育”。项目式学习法对提升孩子的综合能力确实有好处。研究表明,在美国基础教育环境中,使用项目式学习法之后,学生普遍对学习内容的掌握能力、对课堂学习的参与度以及对学习项目的理解程度都有明显的提高。特别是对科学类学科概念的掌握上,项目式学习法以实际的应用场景,帮助学生更好地理解抽象概念。同时,相比较传统以教师为核心的传统教学法,项目式学习法可以帮助学生提高学习效率、学习的自主性以及学生的个性化表达。
2015年BBC纪录片《中式学校》,引发了关于中西方教育孰优孰劣的讨论2015年BBC纪录片《中式学校》,引发了关于中西方教育孰优孰劣的讨论
但也必须承认,项目式学习法也不是万能的,它并不一定适用于所有的年龄和学科。以基础教育阶段的小学数学为例,学生需要在这一阶段通过大量反复地练习提升计算速度。然而项目式学习法无法为学生提供足够的练习时间,在某种程度上会降低学习的目标。另外,项目式学习法对老师的要求也会提高。有一种观点认为,既然已经有学校开始实践项目式学习法,那应该全国推广,完全取代应试教育。从现在的条件来看,这既不可能,也不应该。首先,必须要承认教育资源的不平等,很多地区还没有条件和能力开展项目式学习法,现在就完全取代,对一些条件落后地区的学生并不公平。家庭条件是起跑线,这个不平等无法改变,但教育提供的机会应该是均等的。其次,要明白为什么要开展项目式学习,重点是让孩子去创作。而现在很多地方,在操作过程中,重结果轻过程,让项目式学习作业变成了让家长抱怨的奇葩作业,比如为了最终展示出的作业形式好看,最终让家长越俎代庖成了“枪手”。
2016年时任日本文部科学大臣驰浩宣布,日本将实行“去宽松教育”,朝着“教育强劲化”的方向发展2016年时任日本文部科学大臣驰浩宣布,日本将实行“去宽松教育”,朝着“教育强劲化”的方向发展
还有一点很重要,就是应试教育并非一无是处。应试也是一种能力,它要求迅速给出解决方案,这本身就是一种素质;高强度的训练,也会提升孩子注意力集中水平;而死记硬背对于一些基础性的学习还是有作用的。很多人反对应试教育,是希望它不要过于极端,变成一种“斯巴达模式”,对孩子的成长产生伤害。而在日本和英美,近年来也开始反思“宽松世代”“快乐教育”的问题。无论哪种教育思维,走到极端都会产生问题。而在现在的教育环境下,确实还没有哪一种制度能取代高考,所以完全抛弃应试教育也是不可能的。但是在一定的应试教育训练下,让孩子参与到项目式学习中,去探索、去创新,这才是一个现实的解决方案。

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